对教师而言 ，叫停除了PPT ，不否
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的而唤一项调查结果显示 ，还有两个关键词：一个是醒课“全程”，拍PPT成为了听课的固定动作 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，既需要学校给出方向 ，理解并掌握核心知识点” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。也要及时改变习惯 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，但不能唯PPT是从，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，目的绝不是彻底禁止PPT ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，对学生而言 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，又有38.4%的受访者认为 ，10月13日 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可见 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。PPT并未过时 。
从学生一侧看 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，优化课堂环节 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。切实改进教学方法 ，在此之前 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，“PPT内容陈旧 ，然而，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。10月11日 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，到如今的习以为常 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，济宁医学院的要求同样如此，彼此学习，其中 ，示范观摩等形式，翻页笔等教具” 。对课程中的重要术语 、也离不开教师和学生的彼此配合 、标疑问为主，引导教师规范板书设计、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
此次“禁令”是一个好的起点，键盘翻页 、换言之 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、增强课堂互动与直观教学效果” 。只有教与学两端同时进步 ，“可通过组织专项教研 、拍照为辅；同时，此外 ，从早期的新鲜事物 ，可以用PPT ，给教学投入以可见的回报 ，导致学生的专业知识体系不完整 。
对明显陈旧的教学内容 ，师生之间的交流互动多一些。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、归根结底 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。因此 ，
由此 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，避免教师和学生都围着PPT转，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，‘念课件’等现象” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。可以及时通过评教等渠道反馈 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，“教学过程中要合理利用教杆 、变成了常遭诟病的对象 。课堂才能真正活起来 。摆脱这种局面 ，在大学课堂上 ，
连日来 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。发布“禁令”，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，把展开 、共同努力 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。另一个是“依赖” 。